幼儿英文启蒙热门问题解答

一，英语启蒙几岁开始比较好？

英语启蒙越早越好，0岁开始。从Jason自身的经验来看，1岁多的时候能听懂中文话就有点排斥英语。比如中文读故事不哭，英文读故事就哭。后面3岁左右开始大量输入英文儿歌，目前比较喜欢，并且会跟着节奏跳舞。所以，英语启蒙是越早越好，如果等中文强势比较明显的时候再去开始，很可能孩子会排斥英文。

二，太早开始英文启蒙会不会影响孩子的中文习得？

不会。儿童期学第二语言，大脑会有分区地去存储这些语言信号，并且不会互相干扰。但是随着年龄增长，这种能力会退化，一般到12岁是个界限。年龄越大，语言的学习对于母语的依赖越强，最后只能按照外语的方式来学习。

三，几岁开始学习Phonics？学习Phonics的前提是什么？

4岁开始。有人说学习Phonics的前提是要掌握一定量的词汇，比如1000词汇，这样学习Phonics拼读出来音就能跟单词的意思对应上。但是安妮认为是韵律和节奏，我比较认可。

Phonics就是听音能写，前提是能够听准发音。幼儿时期的听音辨音能力很强，年龄越大越弱化。因此初期的英语启蒙应该着重听原版的音频等来训练听力辨音的能力。除了听力辨音能力，还要训练韵律节奏，英语说起来语音语调和弱读等构成了一定的韵律，韵律节奏感强更容易说的地道。缺乏韵律节奏感也是英语口语说的不地道的原因之一，停顿断句，弱读重读，有韵律节奏感的认更容易掌握。因此，Phonics的前提是听力辨音能力和节奏感的训练。

四，家长如何跟孩子做英文原版绘本的亲子阅读，要不要中文解释？

英文启蒙最重要的就是训练孩子的英文思维。但是没有基础的孩子，尤其是三四岁的孩子，如果全英给他读绘本他听不懂就很难维持学习英文的兴趣。因此，英文绘本阅读的重心是引发孩子的兴趣，而不是学习英文。可以用中文辅助讲解。具体阅读三部曲如下：

1.用中文辅助理解图片，让孩子找到图片中的乐趣，把图讲透，才能让孩子消除对英文的戒备；

2.孩子喜欢这本书，读过几次之后，妈妈找机会把英文词句和图画进行情境对应

3.英语读全文，读到什么程度取决于文字的难度。

在此步骤中有一个点需要父母彻底理解，具体的讲解直接引用《不能错过的英语启蒙》原话：

图片摘自《不可错过的英语启蒙》

五，英语启蒙过程中的误区有哪些？看看你有没有中招：

5.1 用中文拷问孩子。

可能很多家庭会有这样的对话：“宝宝，苹果用英语怎么说？”孩子说“Apple”家长就很开心。但是其实这种方式已经破坏了孩子形成英语思维，直接是用中式思维教孩子学习英语的。

5.2 大量听音频但是没有结合情境（不是所有的磨耳朵都有用）

比如听一首音频儿歌，听100遍，没有情境结合，对孩子来说都是无用的，他并不知道那是什么意思。 这就是需要遵循可理解性输入的原则，即“i+1"原则。

5.3 时刻纠正孩子的发音

小孩子本身口腔发育没有完全，有些音读不准很正常。另外，频繁打断孩子纠音，也会打击孩子学习英语的积极性，并且，如果纠音的时候重复了孩子错误的读音，反而是强化了孩子记住错误的发音。因此，启蒙时期兴趣最重要，如果音错了父母不要打断去纠正，可以听大量的原汁原味的音频来强化正确的读音。

5.4 让孩子背单词

这个不用说，脱离语境和应用的死记硬背，不过是机械的记忆而已，并不能活用。

5.5 逼孩子开口说句子或者跟读

首先，每个孩子都有沉默期，逼迫孩子开口只会给他增加更大的心理压力，并不能让他顺利开口。

其次，坚持输入量达到了孩子自然会有输出，父母们需要做的就是持续给孩子输入，然后静待花开。

5.6 自创不标准的英语交流环境

这是最有效的方法，如果能自然交流是最好的，但是如果说的不正确，等于在孩子本来纯白的画布上添加了污点。

首先地道的英语表达是多样化的，很多简单的地道的词我们大人都不认识，还有一些原汁原味的表达方式，我们大人并不知道。我们学英语的方式偏中式，先设定好句型，而这些句型远离生活。

5.7 忽略了有情感地流利阅读的培养

学习阅读分两个层次：流利性和阅读理解水平。流利性是基础，见词能读并且整句话的感情也能跟着出来。

孩子们要阅读，首先要解决的第一个问题就是流利性，然后才是提高阅读理解的水平。也就是说，流利性是基础，通过流利阅读所表达的不仅仅是见词就能拼读，而且是见词就能反映出整句话的情绪感觉，字面含义背后所隐藏的东西在流利阅读的训练中就已经感受出来了。

六， 海量的绘本，怎么选择适合孩子的？

《不能错过的英语启蒙》一书中推荐了2个选书的方法，推荐给大家

6.1 5指法选书（Five Finger Rules）

随便找出书中有代表性的一页，让孩子出声地试读，如果遇到了一个单词卡壳了，则竖起一根手指；如果五个手指都竖起来了，这页还没有读完，则这本书太难；如果读完这一页一个手指也没有竖起来，或者只竖起来一个手指，则这本书太简单，需要注意的是，这里的单词卡壳，不是我们说的不认识，而是孩子读错了没有自己纠正过来，或者不是根据掌握的Phonics读出来。

6.2 “I PICK ” 原则

"I" 让孩子自己去选择喜欢的书。

“P” Purpose，我选这本书有什么目的？比如读Nonfiction类书籍是为了获得某一个信息，而Fiction呢？一般来说是因为这本书讲的故事有趣。那么如何判断书的内容是感兴趣的呢？可以根据书的封面，标题，插图，封底等来联想这本书讲的是什么故事，如果有必要再看看书的介绍或者给读者的话。然后再去阅读，带着目的去读书。这一点跟高效阅读提到的带着问题去读是一致的，可见，优秀的方法总是相通的。而有些人可能从小就已经掌握了正确的阅读方法，有些人可能大学毕业了还不知道。

“I” Interest，我喜欢这本书里的主题吗？这个很容易理解，感兴趣才能读的下去。

“C”和“K”，comprehend （理解）和Know(认识）都是关于书本的难度的，其中”Know“是指能否正确地读出单词，并非指是否知道单词的含义。关于难度，北美出版社的读物都有不同的难度分级体系可以参考给孩子选择。

以上两种方法都是基于孩子可以自己选书的基础上，有一定的英文基础，或者家长协助可以进行的。如果孩子太小需要家长自己选择素材的时候，只需要记住一个原则就可以了：兴趣。尊重孩子的兴趣，提供充足的资源。现在网上的英语启蒙电子资源很多可以使用。