怎样给孩子启蒙艺术思想

1.以孩子为中心
给孩子传递知识有两种方法：一种是以你的所知作为起点，另一种是从孩子的所知开始。
所谓在什么山头唱什么歌，给孩子讲艺术，最重要的一点就是以孩子为中心，时刻关注孩子对于艺术品的感知和情绪。
欣赏艺术是一种特别主观的体验，所以我们不应该过分关注孩子的“获得感”。
相比于讲解艺术品的奇闻轶事、作家的生平简介这些照本宣科的信息，我们更应该随着孩子的认知，呵护他们的求知欲，激发他们学习未知事物的好奇心。
而不是一股脑填鸭式希望孩子能像背书一样，单纯记住关于艺术品的几个数字或者其他资料。
“你所能告诉他们的，可能只是一些美学的体验、一小段历史，或者是一种观察世界的方法。”
所以在给孩子讲艺术的全程互动里，我们始终要牢记，应该问孩子“你看到了什么”，而不是告诉孩子“看这个”或者“你应该知道……”
2. 让孩子先开始
假如现在孩子面前有一幅17 世纪荷兰静物画，画上有书、乐器、水果、轻微褶皱的桌布、质地上乘的挂帘，也许还有一块头骨。
那么我们应该怎么向孩子介绍这幅画呢？
有些自以为准备充足的家长可能会先向孩子大谈“虚空派画作”的源起与涵义，再逐一解释每一个物体的象征意义。
这些知识当然很重要，但是也太深邃，孩子根本无从理解。在孩子的眼里，他们理解的画作可能完全不是我们想的那样。
眼尖的孩子可能会说“画面好乱！”“盘子好像要掉下来了。”
爱思考的孩子可能会说“如果拉一下挂帘绳，会发生什么？”
如果听到这些天马行空的评价，千万不要打断，我们应该跟随孩子的目光和思路，因势利导。
我们可以借着掉落的盘子，和孩子探讨“坠落”（虚空派常用词）的含义；孩子如果觉得画面太乱，可以顺势让孩子加深关于贪婪、生命短暂和物质丰裕等词语的理解；当孩子目光落在窗帘上，我们还可以告诉他们，帘子好比幕布，它的落下往往是艺术家对于人生如戏般落幕的感慨。
不能将你的知识从外部强加给孩子，而是要针对他们的问题给予生动的回应。
不论哪种方式讲解，只要提升了孩子对画作的感知能力，又或者启发了他们对于现实生活的思索和共情，那么他们就已经成功迈出了徜徉艺术殿堂的关键第一步。
虽然是寓教于乐，但对于家长来说，也还是要在讲解之前，做好充分准备，这样才能敏感抓住孩子欣赏艺术时的兴趣点，顺利为他们打开一扇扇艺术品背后的文化大门。
让孩子了解学习艺术的背后，是一次关于各方面文化知识的综合洗礼。
这洗礼既是对家长知识储备的考验，也是对孩子艺术欣赏水平的重要突破。
曾有家长坦言，自己希望孩子多学习古诗词，是想在日后孩子身临其境时，能有脱口而出“秋水共长天一色”的诗书素养，而不是只会瞪着眼睛，不停重复着“好看！”这类干巴巴的单一词汇。
艺术鉴赏能力又何尝不是一样。它是人类不同时期的文明结晶，凝聚了一代代艺术家思想和绘画能力之大成。
读懂艺术作品，就是读懂一个特定时代的人文和历史，忆古思今，也就能让孩子更加客观看待当下，了解这个世界。