这本精心设计的绘本里，藏着科学启蒙的教育思维！

昨晚和宝宝在床头看《种子的故事——生命篇》，里面提到了莲蓬。宝宝指着莲蓬问，这也是种子吗？老母亲赶紧翻开手机的视频放给她看，莲子是怎么从莲蓬里摘出来的，看完以后再一起到厨房里拿出一包莲子来教她认识。

《种子的故事——生命篇》讲的是种子作为植物生命起源的故事。全书以探索的形式，借着主人公的种种提问，揭开一些有关种子的秘密。

比如，为什么牛油果种子能种出牛油果来，鸡蛋却只能孵出小鸡？          

      为什么有的种子种在土里不会发芽？需要种在水里？   

      为什么种子长得不一样？种出来的果实也不一样？

这么多为什么，对我家2岁的宝宝来说有点太难了，她只能被动接受，还不太会发问，大人更适合引导他们去观察和学习。但是对一个3岁的“十万个为什么”宝宝来说，却是十分合适的年纪。不过小宝宝也没关系，这本书给我们提供了讲解的思路。

在孩子还没有上学之前，父母其实是他们的全科老师，我们花了那么多钱送孩子去上早教班，除了让自己轻松一点儿，也希望早教机构能够激发孩子对世界的兴趣和热情，既然绘本里提供了好机会，不妨用起来。

Q1：种子是植物的宝宝，都会发芽吗？

官方回答是：种子需要有合适的温度和环境才会发芽。绘本里给出了一个很有趣的路径，主人公捡到了一颗像种子一样的东西，他在猜想这是什么植物的种子？会发芽吗？（提出疑问）我自己不知道，那找花店的老板帮忙看看吧（询问别人）！当老板告诉他这是一颗莲花种子的时候，他试着照做了（动手操作），种子真的发芽了！

Q2：为什么有的种子不发芽呢？

既然这颗莲花种子能发芽，那再试试别的种子吧，如果都能发芽就太好玩了（举一反三，拓展尝试）。主人公又种了柠檬、草莓、苹果等等，可是有的种子不发芽（再度实践，失败了）。

官方答复是：种子需要的条件不一样，有的需要大量的水，有的需要干燥、有的喜欢阴凉、有的喜欢光照，正是因为种子一旦发芽就走不动了，所以他们会特别谨慎，只有具备所有条件以后才会发芽，避免自己因条件不适宜而死亡。所以，在查找到合适的条件以后，可以帮助孩子按不同的条件种下种子，这样就更能理解这段话的含义了。

Q3：种子不发芽，是活着还是死了？

种子，是通过发芽、生长来结出果实的。种子发芽以后就无法再自行移动了，所以它们会把身体的“设计图”藏在种子里，种子就像植物的时间胶囊。植物把种子包裹好，从果实中跳出来，随着风、水、动物这些外界的搬运力量运行到一个新的地方，在那里，种子就悄悄睡着了，一直等到合适的条件再苏醒过来。

比如1951年，在日本发现的弥生时代的莲花种子，这些种子是2000年前的种子，现在日本各地都种植了这种莲花。也有实验表明，荠菜、马齿苋这些种子哪怕藏了25年也能发芽。当然，也有很多贮藏一年以后就无法发芽的种子。

种子如果具备了合适的条件仍然不发芽，那么种子已经死去了。这些是可以通过物理实验得出结论的，比如测试水中是否含有葡萄糖等等，可以等孩子大一点共同做实验来验证。

Q4：种子，是怎么形成的？

吃西瓜的时候，最喜欢吐西瓜籽，但是吃香蕉却喜欢无籽。有种子的果实想繁衍后代很容易，那这些没有种子的果实，要如何繁衍后代呢？这些无籽的水果都是人工干预的，如果任其自然生长，都会有籽，也就是说它们不具备繁衍的功能和任务，这个可以用视频带孩子认识它们的相近品种，有籽香蕉的模样，用来区别。

Q5：人类要繁衍后代，一定要经过受精过程，植物也有吗？它们无法移动，如何实现受精呢？

这就要提到蜜蜂这个勤劳的搬运功了。宝宝已经吃过蜂蜜，也在电视上、绘本上看过无数次蜜蜂。趁这个机会讲讲蜂蜜哪里来，蜜蜂又是怎么工作的，十分合适。蜜蜂会在花里飞来飞去，把花粉“塞”进脚上的花粉篮，再飞向下一朵花，就这样把花粉从雄蕊转移到雌蕊上，受精就完成了，为了感谢蜜蜂的辛勤劳动，植物会送给蜜蜂甜甜的花蜜作为犒赏。

Q6：植物的设计图是什么？

为什么向日葵是向日葵，而牵牛花是牵牛花呢？种子里也藏着神秘的设计图，让它们生长成不一样的物种吗？答案是肯定的，就像父母身上的特征会留到下一代一样，宝宝和爸爸长得一模一样，就是一个例证（类比）。植物也是如此，父代母代会将自己的基因藏在种子里，世世代代延续下去。

这几个问题串成的一本绘本，用到了许多学习的方法：提问、咨询、验证、找视频、动手做实验、举一反三进行推理、类比推理等等……在和孩子随口聊天的时候，不妨试试这些办法，引导孩子自己去认识世界。

《种子的故事》是一套非常适合引导孩子科学思维的书，也是一套非常适合父母的书，把书里的思路提炼总结出来，再引申到别的科学教育上，孩子又何必去上价格昂贵的科学兴趣班呢？父母就是最好的老师呀！